Дошкольный портал Наши деточки для воспитателей, педагогов и родителей

Методические рекомендации
Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании.
В соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду (М., 2005) дети средней группы (с 4 до 5 лет) при нормальном речевом развитии могут:
• осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
• подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений;
• рассказывать невероятные истории;
• активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
Вместе с тем у многих мальчиков и девочек этого возраста связная речь характеризуется недостаточной передачей смысловых отношений и сводится к простому перечислению действий или предметов. Дети затрудняются построить собственное высказывание на основе полученной визуально информации, воспроизвести текст, воспринятый на слух.
В данном пособии к каждой из 12 сюжетных картинок прилагаются тексты, вопросы и картинно-графические схемы каждого предложения рассказа, которые играют роль мнемотаблиц.

Методические рекомендации
Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и взрослыми, в их обучении и воспитании. В соответствии с Программой обучения и воспитания в детском саду (М., 2005) дети старшей группы детского сада (5 -6 лет) при нормальном речевом развитии должны уметь следующее:
• употреблять сложные предложения разных видов;
• при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью;
• самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по серии картинок;
• без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения;
• подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением;
• употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.....
В данном пособии к любой из 12 сюжетных картинок прилагаются тексты, вопросы и картинно- графические схемы каждого предложения рассказа, которые играют роль мнемотаблиц.

Цель: закрепление знаний о названии цветов и их соотнесениях, развитие зрительного восприятия, развитие моторики.
Возраст: 3-4
На столе в ряд раскладываем картинки с гаражами. Обращаем внимание детей, что гаражи отличаются друг от друга цветом. Вспоминаем и проговариваем названия всех представленных цветов. Поочередно выкладываем картинки с машинками и просим поставить каждую в подходящий гараж по цвету. Просим детей комментировать свои действия.

«Осень». Тематическое занятие для развития речи образовываем качественные прилагательные.

Назови, какая погода?»
Какая погода бывает осенью, если идет дождь? — дождливая,
если на улице холодно, какая погода? — холодная;
если пасмурно — пасмурная,
... дует ветер — ветреная;
... сыро — сырая,
... хмуро — хмурая,
... солнечно — солнечная,
... ясно — ясная.

Составляем рассказ «Осень».…см. продолжение…